Dostrzegamy znaczenie podejmowania działań rzeczniczych w Polsce. Jesteśmy zaangażowani w kreowanie dyskursu społeczno-kulturalnego na temat polityki migracyjnej, przedstawianie wspólnoty ukraińskiej i reprezentowanie jej głosu przed decydentami.
Kontakt dla dziennikarzy
E-mail: [email protected]
Zespół rzecznictwa
E-mail: [email protected]
Najnowsze działania
Zapraszamy do zapoznania się z najnowszymi działaniami Ukraińskiego Domu.
Apelujemy do Ministerstwa Edukacji Narodowej i Wydawnictwa "Nowa Era" w sprawie podręcznika z geografii dla 6 klasy || 29 kwietnia 2025
Ukraiński Dom zaapelował do Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz Wydawnictwa „Nowa Era” w sprawie podręcznika do geografii dla klasy 6 szkoły podstawowej, autorstwa Tomasza Rachwała, Romana Malarza i Dawida Szczypińskiego, wydanego w 2019 roku przez Wydawnictwo Nowa Era w Warszawie. W rozdziale dotyczącym Ukrainy podręcznik zawiera treści stereotypowe i nieprawdziwe, które powielają narrację rosyjskiej propagandy. Zwracamy się z prośbą o zastąpienie fragmentów dotyczących Ukrainy rzetelnymi, zweryfikowanymi informacjami oraz – w miarę możliwości – o wycofanie tego podręcznika z obiegu.
⬇️⬇️⬇️
Kliknij, aby zapoznać się z apelem
„My, Fundacja Ukraiński Dom, wyrażamy głębokie zaniepokojenie, sprzeciw i dezaprobatę wobec treści dotyczących współczesnej historii Ukrainy zawartych w podręczniku geografii dla klasy 6 szkoły podstawowej “Planeta Nowa 6” autorstwa Tomasza Rachwała, Romana Malarza i Dawida Szczypińskiego, wydanego w 2019 roku przez Wydawnictwo Nowa Era w Warszawie.
Z przykrością stwierdzamy, że podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego (numer ewidencyjny w wykazie MEN: 906/2/2019), w rozdziale „Sąsiedzi Polski”, zawiera nierzetelne informacje, które nie odzwierciedlają rzeczywistości. Treści te kształtują u polskich uczniów zniekształcony, stereotypowy obraz wschodniego sąsiada, a co szczególnie niepokojące, promują tezy rosyjskiej propagandy wykorzystywanej w wojnie przeciwko Ukrainie oraz w hybrydowej agresji wobec Europy.
Na stronie 154 wspomnianego podręcznika opisano nijaki „konflikt na Półwyspie Krymskim”. Autorzy z Wydawnictwa Nowa Era sugerują, że konflikt ten wynikał z niezadowolenia „ludności rosyjskojęzycznej” ze zmiany władzy w Ukrainie, która rzekomo „poparła zajęcie Krymu przez Rosję”. Pominięto jednak kluczowy fakt, że Półwysep Krymski został zajęty przez rosyjskie siły zbrojne, a tzw. referendum w sprawie przyłączenia Krymu do Rosji przeprowadzono z rażącymi naruszeniami prawa, co uniemożliwia uznanie jego wyników za wyraz woli lokalnej ludności. Wydarzenia, które w Polsce i na świecie są jednoznacznie uznawane za okupację i nielegalną aneksję terytorium Ukrainy, zostały przedstawione jako efekt wewnętrznego konfliktu w Ukrainie, co zniekształca rzeczywisty obraz sytuacji.
Również na stronie 155 zminimalizowano rolę Rosji w powstaniu tzw. quasi-republik ludowych na Donbasie oraz w rozwoju ruchów separatystycznych. Agresja Rosji wobec Ukrainy w 2014 roku, prowadzona m.in. poprzez działania pośrednie, została ukazana przez autorów jako przede wszystkim konflikt wewnętrzny między Ukrainą a zwolennikami niepodległości „republik ludowych”, przeciwnikami zmiany władzy centralnej i integracji europejskiej. Dopiero w dalszej kolejności wspomniano o wsparciu Rosji, które umożliwiło separatystom utrzymanie kontroli nad częścią obwodów donieckiego i ługańskiego, lecz pominięto kluczową rolę Rosji w inicjowaniu i eskalacji konfliktu. W omówionych wcześniej przypadkach wyraźnie widoczne jest świadome pomniejszanie lub przemilczanie agresywnych działań Rosji. Z kolei na stronach 156–157, przy analizie skutków konfliktów, autorzy Wydawnictwa Nowa Era przedstawiają Ukrainę w sposób przesadnie negatywny, jako kraj pogrążony w głębokim kryzysie, niewydolny i niestabilny. Takie ujęcie nie tylko zniekształca rzeczywistość, lecz także utrwala wśród polskich uczniów niekorzystne stereotypy na temat Ukrainy. Rzeczywiście, gospodarcze konsekwencje rosyjskiej agresji z 2014 roku były poważne. Jednak już od 2016 roku, czyli na trzy lata przed powstaniem podręcznika, obserwowano wyraźną poprawę sytuacji. Przykładowo, PKB Ukrainy wynosiło 190,5 mld USD w 2013 roku, w 2015 roku spadło do 90,1 mld USD, ale w 2018 roku (najnowsze dane dostępne dla autorów) osiągnęło 130,9 mld USD. Podobny trend dotyczył poziomu ubóstwa: w 2013 roku 8,4% populacji żyło w ubóstwie, w 2015 roku odsetek ten wzrósł do 15%, ale w 2018 roku spadł do 9,4%. Wzrost odnotowano także w sektorze turystyki, o którym autorzy obszernie piszą: w 2013 roku Ukrainę odwiedziło 7,8 mln zagranicznych turystów, w 2015 roku liczba ta zmalała do 1,7 mln, ale w 2018 roku wzrosła do 2,2 mln. Autorzy podręcznika najwyraźniej zignorowali te dane, kreując obraz Ukrainy jako kraju skrajnie biednego, bez perspektyw, z którego masowo emigrują mieszkańcy. Niestety, należy zauważyć, że tego typu teksty mogą pojawiać się nawet przy bardzo starannym podejściu autorów do materiału. Z niejasnych powodów podstawa programowa z geografii dla klasy 6 jest skonstruowana w taki sposób, że sąsiedzi Polski muszą być opisywani przez autorów podręczników nie tyle z perspektywy geograficznej (krajobraz, geografia zasobów naturalnych, rzek, jezior, rozmieszczenie i różnorodność ludności), co z perspektywy krajoznawczej, a nawet politologicznej. W przypadku Ukrainy opis ten dodatkowo kreuje jej obraz jako kraju wyjątkowo problematycznego. Dlatego, korzystając z okazji dyskusji nad podręcznikiem Wydawnictwa Nowa Era, uważamy za konieczne nie tylko wezwanie do wycofania podręcznika z 2018 roku i uwzględnienia uwag w nowych wydaniach, ale także apelujemy o przegląd podstawy programowej. Miałoby to na celu zapewnienie, że autorzy polskich podręczników nie będą w przyszłości zmuszeni do utrwalania stereotypu Ukrainy jako kraju osłabionego konfliktami językowymi i narodowościowymi, pogrążonego w nieustannym kryzysie i niezdolnego do funkcjonowania jako państwo”.
29 kwietnia 2025
Podsumowanie konferencji „Edukacja dzieci z doświadczeniem migracji przymusowej z Ukrainy” z udziałem SzkoUA
25 kwietnia 2025 roku na Uniwersytecie Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie odbyła się interdyscyplinarna konferencja naukowa poświęcona edukacji dzieci z doświadczeniem przymusowej migracji z Ukrainy. Wydarzenie zgromadziło osoby reprezentujące środowiska akademickie, organizacje społeczne, administrację publiczną, dyrekcje szkół, kadrę nauczycielską oraz studentów i studentki.
Podczas spotkania zaprezentowano wyniki badań prowadzonych w Warszawskiej Szkole Ukraińskiej (SzkoUA).
SzkoUA została założona przez Ukraiński Dom i Klub Inteligencji Katolickiej w kwietniu 2022 roku jako działanie kryzysowe, związane z napływem do Polski dużej liczby uchodźców z Ukrainy – w dużej mierze dzieci – w wyniku rozpoczęcia pełnoskalowej wojny. Szkoła powstała w odpowiedzi na potrzeby edukacyjne dzieci i ich nauczycieli. W roku szkolnym 2023/2024 wdrożono w niej innowacyjny model nauczania binarnego, realizowanego równolegle w dwóch systemach edukacyjnych – ukraińskim i polskim.
Uczestników i uczestniczki konferencji zaproszono do wspólnej dyskusji nad wypracowanym modelem edukacyjno-integracyjnym. Kluczowym punktem programu była debata panelowa z udziałem ekspertów i ekspertek z sektora publicznego oraz pozarządowego.
➡️ W ramach debaty panelowej pt. „Różne modele wspierania edukacji dzieci z doświadczeniem migracji w Polsce i na świecie” poruszono kwestie wyzwań i skutecznych strategii wspierania dzieci z doświadczeniem migracji. Dyskusję poprowadziła Małgorzata Stodulna z Save the Children Polska, a wśród panelistek znalazły się: dr Hanna Achremowicz (Uniwersytet Wrocławski), Joanna Gospodarczyk (Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy), Myroslava Keryk (Ukraiński Dom), Antonina Michałowska (Klub Inteligencji Katolickiej/ SzkoUA) oraz Aleksandra Polesek (UNICEF). Panel dostarczył wielowymiarowego spojrzenia na aktualne praktyki i polityki edukacyjne zarówno w Polsce, jak i na arenie międzynarodowej.
Cennym elementem wydarzenia było także praktyczne szkolenie dla nauczycielek i nauczycieli z zakresu nauczania języka polskiego jako obcego lub drugiego. Konferencja miała charakter nie tylko naukowy, lecz również networkingowy, i zakończyła się wręczeniem certyfikatów uczestnictwa.
Organizatorami wydarzenia byli Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Wydział Nauk Humanistycznych UKSW oraz Szkoła Języka Polskiego i Kultury dla Cudzoziemców UKSW, we współpracy z licznymi partnerami, w tym Fundacją Ukraiński Dom, Warszawską Szkołą Ukraińską oraz Fundacją Save the Children.
25 kwietnia 2025
Spotkanie Grupy Roboczej do spraw współpracy z organizacjami pozarządowymi w MSWiA
Odbyło się pierwsze posiedzenie Grupy Roboczej do spraw współpracy z organizacjami pozarządowymi przy Zespole Międzyresortowym ds. Migracji. Koalicję Organizacji Mniejszościowych i Migranckich (KOMM) reprezentowała na nim Prezeska Fundacji „Ukraiński Dom” Myroslava Keryk. Spotkanie Grupy Roboczej poświęcono omówieniu Planu Implementacyjnego Strategii Migracyjnej Polski na lata 2025–2030. Warto przypomnieć, że sama Strategia Migracyjna została przyjęta bez konsultacji społecznych, dlatego organizacje pozarządowe z zadowoleniem przyjęły możliwość przedstawienia swoich opinii Rządowi, przynajmniej na etapie omawiania planu implementacji. Podczas pierwszego posiedzenia szczególną uwagę zwrócono na kwestie przestępczości w środowiskach migranckich. Przedstawicielki i przedstawieciele społeczeństwa obywatelskiego podkreślili, że dyskusja na temat przestępczości migranckiej nie powinna skupiać się wyłącznie na sprawcach o pochodzeniu migranckim, lecz także uwzględniać ofiary przestępstw będące osobami migranckimi.
15 kwietnia 2025 r.
Spotkanie Zespołu do spraw Integracji Edukacyjnej przy Ministerstwie Edukacji Narodowej
Myroslava Keryk uczestniczyła w kolejnym posiedzeniu Zespołu ds. Integracji Edukacyjnej Dzieci – Obywateli Ukrainy przy Ministerstwie Edukacji Narodowej.
Podczas spotkania zaprezentowano ostateczną wersję Rządowego Programu Wyrównywania Szans Edukacyjnych Dzieci i Młodzieży z Ukrainy „Szkoła dla wszystkich” na lata szkolne 2024/2025, 2025/2026 oraz 2026/2027.
Prace nad wdrożeniem programu – obejmującego m.in. refundację kosztów zatrudnienia asystentów międzykulturowych w polskich szkołach, doskonalenie zawodowe psychologów pracujących z dziećmi z doświadczeniem uchodźczym oraz finansowanie warsztatów dla całej społeczności szkolnej na temat budowania większej inkluzywności – trwały od pół roku i są obecnie na końcowym etapie.
14 kwietnia 2025 r.
Więcej asystentów międzykulturowych w polskich szkołach po uchwale programu “Szkoła dla wszystkich”
Po sześciu miesiącach prac Rada Ministrów Rzeczypospolitej Polskiej przystąpiła do rozpatrzenia projektu uchwały dotyczącej Rządowego Programu Wyrównywania Szans Edukacyjnych Dzieci i Młodzieży z Ukrainy „Szkoła dla wszystkich” na lata szkolne 2024/2025, 2025/2026 oraz 2026/2027. Projekt zakłada zwiększenie liczby asystentów międzykulturowych, którzy będą wspierać uczennice i uczniów z doświadczeniem uchodźczym lub migracyjnym oraz ich rodziców/opiekunów w codziennym życiu szkolnym. Stanowisko asystenta międzykulturowego zostało przewidziane w polskim porządku prawnym od ponad roku. Dotychczas zatrudnienie na tym stanowisku było finansowane przez organizacje pozarządowe. Niniejsza uchwała Rady Ministrów umożliwia wykorzystanie środków unijnych z programu “Wsparcie edukacji formalnej dzieci i młodzieży z Ukrainy” w ramach Funduszy Europejskich dla Rozwoju Społecznego, dzięki czemu samorządy przez najbliższe trzy lata będą mogły finansować koszty zatrudnienia asystentów międzykulturowych w swoich szkołach. Po rzetelnych konsultacjach ze stroną społeczną, na jej wniosek, zmieniono kluczowe założenie projektu – rządowe wsparcie obejmie całą społeczność szkolną, a nie tylko dzieci-uchodźców z Ukrainy.
Z tekstem projektu Rządowego Programu Wyrównywania Szans Edukacyjnych Dzieci i Młodzieży z Ukrainy „Szkoła dla wszystkich” na lata szkolne 2024/2025, 2025/2026 oraz 2026/2027 można zapoznać się pod linkiem – https://legislacja.rcl.gov.pl/projekt/12392153/katalog/13098279 https://www.gov.pl/web/edukacja/szkola-dla-wszystkich
Kwiecień 2025 r.
Język ukraiński jako drugi język obcy w polskich szkołach
Od marca 2025 roku, z inicjatywy Ambasady Ukrainy w Polsce, realizowana jest kampania informacyjna skierowana do osób z Ukrainy mieszkających w Polsce oraz osób pochodzenia ukraińskiego, w tym obywatelek i obywateli Polski i innych krajów. Celem kampanii jest zachęcanie rodziców i/lub opiekunów prawnych do wyboru języka ukraińskiego jako jednej z opcji w ramach obowiązkowej nauki drugiego języka obcego w polskich szkołach. Fundacja Ukraiński Dom aktywnie wspiera tę inicjatywę, angażując się w jej promocję i koordynację. Kampania już przynosi efekty – w kwietniu jedno z wrocławskich liceów ogłosiło, że język ukraiński zostanie na stałe włączony do programu nauczania jako opcja drugiego języka obcego.
Dowiedz się więcej o programie: https://pl.naszwybir.pl/ukrainski-jezyk-drugo-obcy/
Marzec 2025 r.
Myroslava Keryk została powołana na członkinię Rady Działalności Pożytku Publicznego VIII kadencji
Z radością dzielimy się wspaniałą wiadomością! Prezeska naszej fundacji, Myroslava Keryk, została powołana na członkinię Rady Działalności Pożytku Publicznego VIII kadencji! To ogromne wyróżnienie i dowód uznania dla jej wieloletniego zaangażowania na rzecz społeczeństwa obywatelskiego i wspierania wspólnoty ukraińskiej w Polsce.
Wierzymy, że to doskonała decyzja, a Myroslava podejdzie z pełną odpowiedzialnością do wyznaczonego zadania, wnosząc cenne doświadczenie i zaangażowanie w działania Rady. Serdecznie gratulujemy i życzymy sukcesów w realizacji tej ważnej misji!
4 października 2024 r.
Źródło: ngo.pl
Dokumenty rzecznicze
Apelujemy do Ministerstwa Edukacji Narodowej i Wydawnictwa "Nowa Era" w sprawie podręcznika z geografii dla 6 klasy || 29 kwietnia 2025
„My, Fundacja Ukraiński Dom, wyrażamy głębokie zaniepokojenie, sprzeciw i dezaprobatę wobec treści dotyczących współczesnej historii Ukrainy zawartych w podręczniku geografii dla klasy 6 szkoły podstawowej Planeta Nowa 6 autorstwa Tomasza Rachwała, Romana Malarza i Dawida Szczypińskiego, wydanego w 2019 roku przez Wydawnictwo Nowa Era w Warszawie.
Z przykrością stwierdzamy, że podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego (numer ewidencyjny w wykazie MEN: 906/2/2019), w rozdziale „Sąsiedzi Polski”, zawiera nierzetelne informacje, które nie odzwierciedlają rzeczywistości. Treści te kształtują u polskich uczniów zniekształcony, stereotypowy obraz wschodniego sąsiada, a co szczególnie niepokojące, promują tezy rosyjskiej propagandy wykorzystywanej w wojnie przeciwko Ukrainie oraz w hybrydowej agresji wobec Europy.
Na stronie 154 wspomnianego podręcznika opisano nijaki „konflikt na Półwyspie Krymskim”. Autorzy z Wydawnictwa Nowa Era sugerują, że konflikt ten wynikał z niezadowolenia „ludności rosyjskojęzycznej” ze zmiany władzy na Ukrainie, która rzekomo „poparła zajęcie Krymu przez Rosję”. Pominięto jednak kluczowy fakt, że Półwysep Krymski został zajęty przez rosyjskie siły zbrojne, a tzw. referendum w sprawie przyłączenia Krymu do Rosji przeprowadzono z rażącymi naruszeniami prawa, co uniemożliwia uznanie jego wyników za wyraz woli lokalnej ludności. Wydarzenia, które w Polsce i na świecie są jednoznacznie uznawane za okupację i nielegalną aneksję terytorium Ukrainy, zostały przedstawione jako efekt wewnętrznego konfliktu w Ukrainie, co zniekształca rzeczywisty obraz sytuacji.
Podobnie na stronie 155 zminimalizowano rolę Rosji w powstaniu tzw. quasi-republik ludowych na Donbasie oraz w rozwoju ruchów separatystycznych. Agresja Rosji wobec Ukrainy w 2014 roku, prowadzona m.in. poprzez działania pośrednie, została ukazana przez autorów jako przede wszystkim konflikt wewnętrzny między Ukrainą a zwolennikami niepodległości „republik ludowych”, przeciwnikami zmiany władzy centralnej i integracji europejskiej. Dopiero w dalszej kolejności wspomniano o wsparciu Rosji, które umożliwiło separatystom utrzymanie kontroli nad częścią obwodów donieckiego i ługańskiego, ale pomija kluczową rolę Rosji w inicjowaniu i eskalacji konfliktu.
W omówionych wcześniej przypadkach wyraźnie widoczne jest świadome pomniejszanie lub przemilczanie agresywnych działań Rosji. Z kolei na stronach 156–157, przy analizie skutków konfliktów, autorzy Wydawnictwa Nowa Era przedstawiają Ukrainę w sposób przesadnie negatywny, jako kraj pogrążony w głębokim kryzysie, niewydolny i niestabilny. Takie ujęcie nie tylko zniekształca rzeczywistość, ale także sprzyja utrwalaniu wśród polskich uczniów niekorzystnych stereotypów na temat Ukrainy.
Rzeczywiście, gospodarcze konsekwencje rosyjskiej agresji z 2014 roku były poważne. Jednak już od 2016 roku, czyli na trzy lata przed powstaniem podręcznika, obserwowano wyraźną poprawę sytuacji. Przykładowo, PKB Ukrainy wynosiło 190,5 mld USD w 2013 roku, w 2015 roku spadło do 90,1 mld USD, ale w 2018 roku (najnowsze dane dostępne dla autorów) osiągnęło 130,9 mld USD. Podobny trend dotyczył poziomu ubóstwa: w 2013 roku 8,4% populacji żyło w ubóstwie, w 2015 roku odsetek ten wzrósł do 15%, ale w 2018 roku spadł do 9,4%. Wzrost odnotowano także w sektorze turystyki, o którym autorzy obszernie piszą: w 2013 roku Ukrainę odwiedziło 7,8 mln zagranicznych turystów, w 2015 roku liczba ta zmalała do 1,7 mln, ale w 2018 roku wzrosła do 2,2 mln. Autorzy Wydawnictwa Nowa Era najwyraźniej zignorowali te dane, tworząc obraz Ukrainy w oczach polskich uczniów jako skrajnie biednego kraju bez perspektyw, z którego masowo emigrują mieszkańcy i który nie radzi sobie z bieżącymi wyzwaniami.
Niestety, należy zauważyć, że tego typu teksty mogą pojawiać się nawet przy bardzo starannym podejściu autorów do materiału. Z niejasnych powodów podstawa programowa z geografii dla klasy 6 jest skonstruowana w taki sposób, że sąsiedzi Polski muszą być opisywani przez autorów podręczników nie tyle z perspektywy geograficznej (krajobraz, geografia zasobów naturalnych, rzek, jezior, rozmieszczenie i różnorodność ludności), co z perspektywy krajoznawczej, a nawet politologicznej. W przypadku Ukrainy opis ten ma dodatkowo przedstawiać ją jako kraj wyjątkowo problematyczny. Dlatego, korzystając z okazji dyskusji nad podręcznikiem Wydawnictwa Nowa Era, uważamy za konieczne nie tylko wezwanie do wycofania podręcznika z 2018 roku i uwzględnienia uwag w nowych wydaniach, ale także do przeglądu podstawy programowej. Miałoby to na celu zapewnienie, że autorzy polskich podręczników nie będą w przyszłości zmuszeni do utrwalania stereotypu Ukrainy jako kraju osłabionego konfliktami językowymi i narodowościowymi, pogrążonego w nieustannym kryzysie i niezdolnego do funkcjonowania jako państwo”.
Wspieramy list otwarty ECRE || kwiecień 2025
W obliczu znacznych cięć w finansowaniu, społeczeństwo obywatelskie wzywa darczyńców instytucjonalnych i prywatnych do zintensyfikowania działań i współpracy ze społeczeństwem obywatelskim w celu zapewnienia funkcjonowania systemów azylowych w Europie.
Podpisaliśmy list otwarty ECRE (European Council on Refugees and Exiles) w sprawie cięć amerykańskiej pomocy humanitarnej. List, skierowany do Komisji Europejskiej, państw członkowskich i prywatnych darczyńców, alarmuje o sytuacji dużego kryzysu w systemie azylowym w Europie, który pojawił się w wyniku amerykańskich cięć finansowych i wzywa do przyjęcia wsparcia przez europejskie instytucje. Jego brak może spowodować zniszczenie sektora azylowego w Europie.
Zapoznać się z treścią ➡️ list
Organizacje apelują do ministrów rządu przeciwko rasizmowi, dezinformacji i przemocy || 8 kwietnia 2025 r.
Organizacje społeczne wyrażają swój sprzeciw sytuacji nasilającej się atmosfery rasizmu i ksenofobii oraz idącymi w ślad za nią aktami przemocy. Ostatni z nich wydarzył się 3 kwietnia w ośrodku w Czerwonym Borze: grupa uzbrojonych mężczyzn zaatakowała mieszkających w ośrodku osób uchodźczych.
Wspólnie wzywamy do:
• działań ścigających przestępstwa z nienawiści;
• przeciwdziałania dezinformacji;
• publicznego potępienia rasizmu, islamofobii, ksenofobii i antysemityzmu;
• kampanii edukacyjnych;
• współpracy państwa z organizacjami społecznymi.
Pełny tekst apelu ➡️ tutaj
Organizacje apelują do ministrów rządu przeciwko rasizmowi, dezinformacji i przemocy || 8 kwietnia 2025 r.
Organizacje społeczne wyrażają swój sprzeciw sytuacji nasilającej się atmosfery rasizmu i ksenofobii oraz idącymi w ślad za nią aktami przemocy. Ostatni z nich wydarzył się 3 kwietnia w ośrodku w Czerwonym Borze: grupa uzbrojonych mężczyzn zaatakowała mieszkających w ośrodku osób uchodźczych.
Wspólnie wzywamy do:
• działań ścigających przestępstwa z nienawiści;
• przeciwdziałania dezinformacji;
• publicznego potępienia rasizmu, islamofobii, ksenofobii i antysemityzmu;
• kampanii edukacyjnych;
• współpracy państwa z organizacjami społecznymi.
Pełny tekst apelu ➡️ tutaj
Stanowisko Fundacji w sprawie projektu ustawy o zmianie niektórych ustaw w celu wyeliminowania nieprawidłowości w systemie wizowym Rzeczypospolitej Polskiej
Fundacja “Ukraiński Dom” skierowała pismo do Marszałku Sejmu RP Szymona Hołowni, w którym Rządowy projekt ustawy o zmianie niektórych ustaw w celu wyeliminowania nieprawidłowości w systemie wizowym Rzeczypospolitej Polskiej, zgodnie z którym cudzoziemcy będą mogły korzystać z nauki w publicznych i niepublicznych szkołach policealnych jedynie pod warunkiem przedłożenia certyfikatu znajomości języka polskiego co najmniej na poziomie biegłości językowej B1.
Uważamy, że ta zmiana przyniesie negatywne skutki dla integracji obywateli Ukrainy w Polsce. Analiza tego artykułu i skutków planowanej zmiany – w kopii pisma poniżej.
Stanowisko Fundacji w "Ukraiński Dom” w sprawie zmian zasad wsparcia „800+” dla uchodźców wojennych z Ukrainy
Polityka migracyjna Polski – główne kierunki i założenia
W świetle braku polityki migracyjnej ze strony polskiego rządu, razem z innymi członkami Konsorcjum Organizacji Społecznych Działających na Rzecz Migrantów i Migrantek, Fundacja współtworzy projekt: „Polityka migracyjna Polski – główne kierunki i założenia”.
Proponowana przez nas polityka migracyjna opiera się na dwóch fundamentalnych założeniach:
Podkreślanie i przypominanie znaczenia godności ludzkiej, która jest podstawą wszelkich praw oraz która powinna przyświecać działaniom instytucji publicznych, powołanych do zapewnienia ochrony i odpowiedniego wsparcia wszystkim osobom przebywającym na terenie Polski, niezależnie od ich narodowości.
Wzmacnianie poczucia solidarności Polek i Polaków z innymi ludźmi oraz budowanie wspólnoty wszystkich osób, które mieszkają na terytorium Polski, niezależnie od ich statusu prawnego, narodowości czy innych cech osobistych.
https://konsorcjum.org.pl/
Apel o solidarną pomoc
Razem ze Związkiem Ukraińców w Polsce wystosowaliśmy apel, dziękując Polsce i Polakom za pomoc okazaną osobom uchodźczym w związku z eskalacją wojny. Jednocześnie apelowaliśmy do władz o to, aby wsparcie otrzymali wszyscy uciekający od wojny – niezależnie od rasy, religii czy narodowości.
100 dni od inwazji Rosji na Ukrainę. Lista wyzwań dla Polski
Razem z Konsorcjum Organizacji Społecznych Działających na Rzecz Migrantów i Migrantek przygotowaliśmy listę głównych wyzwań dla Polski w związku z upływem 100 dni od eskalacji wojny na Ukrainie.
Biuletyn
Zapraszamy do zapoznania się z biuletynami Ukraińskiego Domu – dzielimy się w nich aktualną wiedzą naszej fundacji na temat wyzwań, przed którymi stoją nasze beneficjentki i nasi beneficjenci: osoby z doświadczeniem uchodźstwa i migracji z Ukrainy. W biuletynach proponujemy również legislacyjne rozwiązania dla pozytywnych zmian w życiu wspólnoty migranckiej w Polsce.
Nr 6 wrzesień - październik 2024
Aktualne tematy w biuletynie:
• I CENTRUM WSPARCIA Fundacji „Ukraiński Dom”
• Dział „Infolinia i Punkt Konsultacyjny”
•Dział „Mieszkania”
• Dział „Aktywizacji zawodowej”
• Dział „Asystentów rodzin”
• II PODSUMOWANIE 2024: krótko na temat ludzi i ustaw
Nr 5 październik - listopad 2024
Przedstawiamy Państwu nasz nowy biuletyn, przygotowany w języku ukraińskim, aby zapewnić łatwiejszy dostęp do ważnych informacji dla ukraińskich rodzin mieszkających w Polsce. Biuletyn dotyczy wyzwań, z jakimi mierzą się ukraińskie dzieci w polskim systemie oświaty.
Nr 4 lipiec - sierpień 2024
Aktualne tematy w biuletynie:
- Fundacja Ukraiński Dom w liczbach
- Ukraińscy rodzice a polska szkoła
- Szkoły ukraińskie w polskim systemie oświaty
– Ukraińska Szkoła Sobotnia
– Warszawska Szkoła Ukraińska: SzkoUa - Badanie “Ukraińskie dzieci w polskiej szkole: nadzieje i obawy”
Nr 3 maj - czerwiec 2024
Aktualne tematy w biuletynie:
- Ukraiński Dom w liczbach
- Czerwiec 2024 – Miesiąc Dziecka
- Dzieci w Centrum Wsparcia
– Pytania dotyczące dzieci
– Dzieci-beneficjenci - Historia beneficjenta
- Działania dla Dzieci i Młodzieży
- „Aktywny Rodzic” i cudzoziemcy
- Lex Kamilek
Nr 2 marzec - kwiecień 2024
Aktualne tematy w biuletynie:
- Ukraiński Dom w liczbach
- Centrum Wsparcia
– Sezon rozliczeń PIT
– Groźba utraty kwaterunku
– Problemy systemowe - Centrum Spotkań
- Zakwaterowanie uchodźców i nowelizacja specustawy
– Zmiany w prowadzeniu MZZ (miejsc zbiorowego zakwaterowania) – art. 12
– O uchyleniu wsparcia 40+ – art. 13
– O zmianach w prawie do eksmisji uchodźców — art. 68
Nr 1 styczeń - luty 2024
Aktualne tematy w biuletynie:
- Ukraiński Dom w liczbach
- Centrum wsparcia
- Trzy nowele do specustawy
